Resumo

BOVETO, Lais  e  OLIVEIRA, Terezinha. Reflexões sobre a função social do professor na universidade. Rev. Educ. Questão [online]. 2017, vol.55, n.43, pp.211-239. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n43ID11813.

Neste artigo, abordamos questões consideradas cruciais para a formação docente, partindo de ideias e condutas naturalizadas na educação. O cotejo dos aspectos que fundamentam a função social do professor é estabelecido com base na história, especificamente na origem medieval da universidade. A finalidade principal é ressaltar a noção de que disciplina abrange o esforço e a responsabilidade, que são características essenciais para a formação, fazem parte do conjunto de conhecimentos que o professor necessita para sua atuação. Para tanto, seguiremos os princípios teórico-metodológicos da História Social, particularmente em relação ao conceito de fundamentum de Marc Bloch e de longa duração de Fernand Braudel. Desse modo, entendemos que um dos resultados da divisão (ou hierarquização) entre teoria e prática é a fragilidade do conhecimento, prejudicial à educação em todos os níveis, pois atuamos por meio do conhecimento que possuímos.

Palavras-chave : Universidade Medieval; Formação docente; Disciplina.

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