Resumo

BARRETO, Denise Aparecida Brito; OLIVEIRA, Albertina Lima  e  SEIXAS, Ana Maria. La dimensión social y política de la autonomía: cuestiones y percepciones en la enseñanza superior. Rev. Educ. Questão [online]. 2017, vol.55, n.46, pp.59-83. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n46ID13292.

Este artículo está anclado en los conceptos formulados y presentados por Paulo Freire (1996), autonomía como construcción a partir de un espacio crítico y liberador, y José Contreras (2002), autonomía como uno de los elementos de la profesionalización, y objetiva reflejar la forma como los docentes de la enseñanza superior comprenden el significado de autonomía en sus espacios y prácticas profesionales. La investigación se realizó en dos universidades públicas y dos facultades privadas de la ciudad de Vitória da Conquista, en el estado de Bahía, Brasil, involucrando a 25 profesores que manifestaron su opinión sobre las temáticas en análisis desde una perspectiva comparativa a través de un cuestionario mayoritariamente de respuestas cerradas. Se dio prioridad a la investigación de abordaje cuantitativo y descriptivo y concluimos que, a pesar del avance en el campo de la autonomía, todavía mucho aún se tiene que hacer en el ámbito de la reflexión y de la construcción de la autonomía docente, en los dos contextos analizados, y que hay obstáculos importantes a ser superados.

Palavras-chave : Autonomía; Docencia; Enseñanza Superior; Práctica reflexiva.

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