Resumen

QUEIROZ, Maria Aparecida de; CARNEIRO, Marcos Torres  y  RIBEIRO, Maria Edilene da Silva. Formación continuada de profesores en el PAR en municipios del Río Grande del Norte y Pará. Rev. Educ. Questão [online]. 2017, vol.55, n.46, pp.131-160. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n46ID13295.

Este artículo analiza aspectos de la formación continuada de profesores para la mejora de la calidad de la enseñanza fundamental. Es un recorte de la investigación “Evaluación del Plan de Acciones Articuladas (PAR): un estudio en municipios de los estados de Rio Grande do Norte, Pará y Minas Gerais en el período de 2007 a 2011, OBEDUC/CAPES y presenta datos sobre el Río Grande Coteja: literatura, documentos, descriptores de los conceptos, parte de entrevistas realizadas con miembros de las Secretarías Municipales de Educación involucrados en el PAR, aporte legal y normativo. Las entrevistas siguieron a WordSmith Tools, que definió Wordlist y un corpus con mil palabras, concord. Los sujetos están identificados por la sigla del estado y del municipio; Orden de los entrevistados y pregunta. Se contemplan las categorías: régimen de colaboración, participación, asociación y autonomía identificadas como tendencias en las relaciones intergubernamentales. Predomina las relaciones verticales, la Unión financiaba la política y los demás entes tenían autonomía relativa.

Palabras clave : Formación continuada de profesores; Plan de Acción Articulada; Relaciones intergubernamentales.

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