Resumo

PEREIRA, Diego Carlos  e  COSTA, Váldina Gonçalves da. Dualidad y ambivalencia de la identidad docente de graduados que actúan en cursos de formación de profesores. Rev. Educ. Questão [online]. 2018, vol.56, n.47, pp.174-199. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2018v56n47ID14003.

Este artículo resulta de una investigación de maestría enfocada en el estudio de la identidad docente de profesores formadores, considerando la constitución de la identidad como proceso relacional individual y colectivo que impregna las trayectorias formativas y educativas. El objetivo del artículo es problematizar y argumentar acerca de las características duales y ambivalentes de la constitución de la identidad docente de sujetos graduados (especialistas en sus áreas específicas), pero que actúan como profesores en cursos de formación docente, considerando los aspectos formales y biográficos de las trayectorias de ellos. El estudio se basó en perspectiva cualitativa por medio de la metodología de Historia oral y del análisis narrativa de los profesores graduados. Defendemos que la dualidad del proceso se caracteriza entre la formación específica/técnica y la atribución al cargo de docente conferida por la legislación educativa y por el contexto académico; mientras que la ambivalencia se expresa por medio del conflicto entre ser graduado/técnico/investigador y ser profesor en la enseñanza superior, ante las demandas distintas que estos dos papeles profesionales pueden provocar.

Palavras-chave : Identidad docente; Profesores graduados; Formación de profesores; Historia oral.

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