Abstract

NASCIMENTO, Lorivaldo do  and  FAVORETO, Aparecida. Émile Durkheim, John Dewey y Antonio Gramsci: en debate la teoría de la educación transformadora. Rev. Educ. Questão [online]. 2018, vol.56, n.49, pp.250-273. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2018v56n49ID14010.

El artículo analiza las concepciones socioeducativas de tres teóricos clásicos de la educación: Durkheim, Dewey y Gramsci. En este sentido, situando cada teórico en su contexto histórico, se busca comprender sus perspectivas educativas en relación a sus concepciones de transformaciones en la y/o de la sociedad. En común, los autores enumerados presentan la escuela como actuante socialmente, pero, se distinguen en la comprensión del proceso histórico. Para Durkheim, la escuela debe proporcionar la necesaria armonía moral para solucionar la grave crisis de la sociedad capitalista a finales del siglo XIX. Dewey defiende una amplia reforma pedagógica, de modo a entrelazar el conocimiento con las experiencias individuales, permitiendo la mayor participación de todos en la sociedad, renovando y ampliando la industria, la ciencia y la democracia capitalista. Gramsci, presuponiendo que la estructura capitalista es excluyente, destaca que la escuela, por el principio educativo del trabajo, puede formar individuos reflexivos, críticos y capaces de actuar socialmente para romper con el sistema capitalista.

Keywords : Teoría de la transformación social; Educación; Escuela.

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