Resumo

LEMOS, Cátia de  e  MATOS, Maria Almerinda de Souza. Escuela de derechos democráticos e inclusivos en medio de los desafíos Amazónicos. Rev. Educ. Questão [online]. 2020, vol.58, n.57, e-21293.  Epub 12-Ago-2021. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n57id21293.

La investigación surge en un momento de profundo cuestionamiento sobre las políticas educativas y su efectividad. Su objetivo fue analizar los desafíos identificados para hacer la escuela pública más democrática, participativa, emancipadora e inclusiva en el escenario amazónico. Para cumplir con el objetivo propuesto, se utilizó el análisis de documentos de la legislación brasileña y local. Los estudios dialécticos recorren todo el texto y el aporte teórico se basó en las contribuciones de Cury (2002), Mészarós (2005), Gadotti (2006) y Matos (2014). Se realizaron entrevistas semiestructuradas con la participación de 26 agentes educativos. Por lo tanto, la investigación invita al lector a profundizar el debate a nivel nacional, cuando señala los desafíos educativos vividos por los pueblos amazónicos, tales como formación docente, la escasez de materiales, cooperación técnica, equipo multiprofesional, accesibilidad y familia. Sin embargo, se espera que la escuela democrática no solo sirva para hacer visible, pero que también ofrezca oportunidades educativas a todos los estudiantes, con o sin discapacidad, respetando la diversidad humana.

Palavras-chave : Escuela democrática; Inclusión; Políticas educativas; Desafíos Amazónicos.

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