Resumo

RIBEIRO, Priscilla Ramos Lara  e  PIEDADE, João Manuel Nunes. Revisión sistemática de estudios sobre TPACK en la formación del profesorado en Brasil y Portugal. Rev. Educ. Questão [online]. 2021, vol.59, n.59, e-24458.  Epub 18-Abr-2022. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59id24458.

La discusión del marco Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), ha sido un foco de investigación, entre los formadores de docentes, que necesitan preparar a los profesores para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza en el aula. Con el fin de identificar cómo se utiliza el marco TPACK como modelo teórico para el diseño de cursos de formación docente (inicial o continua), se realizó una revisión sistemática de los estudios publicados en el contexto brasileño y portugués, disponibles en bases de datos de acceso abierto. Después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, el corpus de análisis consistió en 28 trabajos, publicados entre 2013 y 2020. Los resultados destacan la prevalencia en los cursos de formación continua, cursos de Matemáticas y los enfoques dirigidos al desarrollo del dominio TPK de los profesores.

Palavras-chave : Formación de profesores; Technological Pedagogical Content Knowledge; Tecnologías en educación; Revisión sistemática.

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