Resumo

BONFIM, Tatiane Cristina  e  MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Interpretación educativa y las políticas inclusivas y bilingües: contra-acciones de/con personas sordas. Rev. Educ. Questão [online]. 2021, vol.59, n.61, e-25905.  Epub 19-Abr-2022. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n61id25905.

El artículo objetiva presentar los resultados que se obtuvieron en una investigación de maestría, un análisis acerca de la transposición de los discursos de verdad en las prácticas cotidianas del Intérprete Educacional (IE), cuya observación se dio por intermedio de sus narrativas junto a los análisis de las directrices orientadoras en las políticas públicas de educación bilingüe para sordos, las que se implementaron por la Secretaria de Educação, en los primeros años de la educación primaria, en un municipio del interior del estado de São Paulo. Se trató de una investigación descriptiva, estudio de caso, de enfoque cualitativo. Los datos se balizaron por los Estudios Sordos y por la filosofía de la diferencia en Michel Foucault. Verificamos que las prácticas cotidianas de los IE todavía reflejan una paradoja educacional inclusiva muy compleja: se avistan prácticas que apuntan hacia una educación de/con sordos, por lo tanto, que se alinean a la resistencia sorda, y en otros momentos, se ven prácticas volviendo hacia una educación para sordos, según la lógica del sujeto oyente, vinculándose al carácter normativo-correctivo-patológico.

Palavras-chave : Intérprete educacional; Educación bilingüe de sordos; Libras; Contra-acción.

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