Resumen

BERNARDO, Renata  y  NACARATO, Adair Mendes. Percepciones de los estudiantes de Pedagogía cuando actúan como aprendices con niños con discapacidad. Rev. Educ. Questão [online]. 2022, vol.60, n.63, e-19801.  Epub 22-Feb-2023. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n63id19801.

Este artículo trata de los resultados de una investigación postdoctoral en educación, que busca identificar los desafíos de la iniciación docente de estudiantes universitarios que ingresan al curso de Pedagogía y, en los primeros semestres de formación, son contratados por los sistemas municipales de educación para acompañar a los niños con discapacidades. La producción de datos para la investigación se realizó a partir de la escritura de memoriales de formación de tres estudiantes universitarios del curso de Pedagogía, en la perspectiva de la escritura de ellos mismos como una posibilidad de reflexión de la formación y la iniciación del maestro, así como entrevistas narrativas otorgadas por ellos. Las experiencias en la pasantía remunerada proporcionaron vivencias que aportaron innumerables contribuciones a la formación de los estudiantes con respecto al impacto con la realidad, el afecto con el niño con discapacidad y su desarrollo, y las frustraciones, los aprendizajes y los límites de ser maestro.

Palabras clave : Inclusión; Pasantía remunerada; Formación inicial; Pedagogía.

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