Resumen

PEROVANO, Dalton  y  HARACEMIV, Sonia Maria Chaves. Aportes del postestructuralismo en la investigación cualitativa en educación. Rev. Educ. Questão [online]. 2024, vol.62, n.73, e-36178.  Epub 02-Dic-2024. ISSN 1981-1802.  https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n73id36178.

El artículo demuestra las relaciones entre perspectivas teóricas postestructuralistas y la investigación cualitativa en la educación, a partir de la discusión de sus fundamentos. Aporta contribuciones filosóficas de Friedrich Nietzsche y Martin Heidegger y recortes teóricos de investigadores como Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Michel Foucault, Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, con interés en el pensamiento educativo contemporáneo. Fue adoptada la investigación bibliográfica, que busca abordar la producción científica a partir del análisis de categorías teóricas postestructuralistas. Se destacan las categorías de sujeto, lenguaje, discurso, relaciones de poder y deconstructivismo. La investigación muestra que estas categorías teóricas, articuladas con metodologías cualitativas, permiten la creación de propuestas discursivas para el proceso de investigación con nuevos horizontes investigativos. Se puede inferir que las teorías postestructuralistas promueven una ruptura con los modelos lineales presentes en las metodologías estructuralistas.

Palabras clave : Postestructuralismo; Pesquisa cualitativa; Pesquisas em educación; Teoría del discurso.

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