Resumo

OLIVEIRA, Lúcia Helena Gazólis de. Livro didático e aprendizado de leitura no início do ensino fundamental. Est. Aval. Educ. [online]. 2008, vol.19, n.39, pp.65-89. ISSN 0103-6831.

Considerando que el modelo longitudinal es el método más apropiado para comprobar el valor agregado por los establecimientos escolares a sus alumnos, este artículo presenta los resultados de una investigación, relacionados a las características de las clases eficientes. Se investigó el efecto del uso del libro didáctico de Lengua Portuguesa en el aprendizaje de 176 grupos de escuelas municipales, federales y privadas de Río de Janeiro que participaron de la investigación Geres; el tiempo de experiencia que el profesor tenía con dicho libro y la mención recibida en el Programa Nacional del Libro Didáctico (PNDL), en 2004. Las evidencias demuestran un mayor valor agregado para los estudiantes que usaron el libro didáctico y ventajas aún mayores para aquellos cuyos profesores tenían más de dos años de experiencia usando dicho libro. Los resultados se articulan con algunas características que la literatura señala como promotoras de la eficacia escolar.

Palavras-chave : Evaluación; Lectura; Libro Didáctico; Estudio Longitudinal.