Resumo

GOMES, Cristiano Mauro Assis  e  BORGES, Oto. O Enem é uma avaliação educacional construtivista? Um estudo de validade de construto. Est. Aval. Educ. [online]. 2009, vol.20, n.42, pp.73-87. ISSN 0103-6831.

El Examen Nacional de la Enseñanza Media (Enem) propone medir las modalidades estructurales de la inteligencia por medio de una concepción constructivista con un amplio enfoque en la resolución de problemas. A pesar de las innovaciones, el Enem todavía no ha pasado por un estudio de validez de constructo para verificar si efectivamente activa procesos cognoscitivos definidos por su modelo. Este artículo, por lo tanto, presenta un estudio que explora la validez de constructo de esta herramienta. Se aplicaron 45 pruebas de inteligencia, así como también la prueba objetiva del Enem del 2001, a 146 alumnos del tercer año de una escuela secundaria dependiente del gobierno federal. Se realizó una regresión stepwise entre las habilidades cognoscitivas y la puntuación obtenida por los alumnos en el Enem. El desempeño en el Examen fue fuertemente explicado por las habilidades cognoscitivas (60%), la resolución de problemas, la rapidez cognoscitiva y la comprensión verbal. El Enem ha mostrado ser un bueno instrumento constructivista para fines educativos.

Palavras-chave : Enem; Evaluación de la Educación; Enseñanza Media; Evaluación del Aprendizaje.

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