Resumo

AFONSO, Almerindo Janela. Políticas educativas e auto-avaliação da escola pública portuguesa: apontamentos de uma experiência. Est. Aval. Educ. [online]. 2010, vol.21, n.46, pp.343-361. ISSN 0103-6831.

La importancia que la evaluación ha llegado a asumir en las últimas décadas, en múltiples contextos nacionales, no muestra señales de declive y, por el contrario, parece expandirse en dominios muy diferentes, más allá del campo de la educación. La evaluación institucional de las escuelas o, simplemente, la evaluación de las escuelas, que se inscribe en el ímpetu evaluador que ha sido impulsado, entre otros, por factores político-ideológicos, educativos, económicos y culturales, puede referirse, según los casos, a modelos y experiencias diversos que están, ellos mismos, en etapas muy distintas de implementación y consolidación. En el caso portugués, la evaluación de las escuelas comenzó a tener alguna visibilidad a lo largo de la década de los noventa, principalmente con el Observatorio de la Calidad de la Escuela, que ha evolucionado discretamente hasta conseguir algún impacto en la década siguiente con el programa de Evaluación Integrada de las Escuelas. Actualmente, está en curso la concretización de otro modelo, designado como Evaluación Externa de las Escuelas, en el que todos los establecimientos de enseñanza estatales estuvieron, o están todavía, incluidos en el mismo ciclo de evaluación (2006-2011). Teniendo en cuenta esta experiencia, el artículo hace un encuadramiento sucinto y una reflexión crítica esencialmente sobre el componente de autoevaluación de este último modelo de evaluación institucional de las escuelas portuguesas.

Palavras-chave : Política Educativas; Evaluación Institucional; Auto-Evaluación; Portugal; Escuelas.

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