Resumo

SUASSUNA, Lívia  e  BEZERRA, Michelle Batista. Avaliação da produção escrita e desenvolvimento de sequências didáticas. Est. Aval. Educ. [online]. 2010, vol.21, n.47, pp.611-628. ISSN 0103-6831.

Desde una perspectiva teórico discursiva del lenguaje, el presente estudio buscó analizar si los profesores de la enseñanza fundamental utilizan la evaluación como punto de partida para la selección de contenidos y metodologías en la organización de secuencias didácticas y cómo lo hacen. El corpus de la investigación fue el seguimiento de clases en un grupo del 9° ano de la enseñanza fundamental de una escuela municipal de Recife (PE). Para la recolección de datos se utilizaron registros descriptivos de las clases de Lengua Portuguesa. Los resultados mostraron que la profesora observada no planificaba sus clases en base a las dificultades de los alumnos y, por lo tanto, no hacía de la evaluación un proceso reorientador de la práctica pedagógica y promotora del aprendizaje.

Palavras-chave : Evaluación del Aprendizaje; Proceso de Enseñanza-Aprendizaje; Evaluación de la Educación; Lengua Portuguesa.

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