Resumo

NUHS, Aline Cristiane  e  TOMIO, Daniela. La prueba escrita como un instrumento de evaluación del aprendizaje del alumno de Ciencias. Est. Aval. Educ. [online]. 2011, vol.22, n.49, pp.259-283. ISSN 0103-6831.

Los objetivos de esta investigación fueron identificar los sentidos que los profesores y sus alumnos de Ciencia atribuyen a la prueba escrita; evaluar la estructura de las pruebas y verificar las relaciones con los fundamentos teóricos de una evaluación formativa y sugerir indicadores para la elaboración de una prueba escrita para un aprendizaje de Ciencias que responda a las directrices de una evaluación formativa. Para esto, se realizaron entrevistas con alumnos y profesores de Ciencias, en Blumenau, en escuelas que dependen del gobierno del estado de Santa Catarina y se realizó un análisis de las pruebas llevadas a cabo. De las conclusiones, destacamos que para los investigados las pruebas tienen una función únicamente de diagnóstico y los alumnos no la conciben como un indicativo que evalúa sus aprendizajes. En el análisis de las pruebas, el énfasis está en la evaluación tan solo de los contenidos conceptuales y los ítems son elaborados con la finalidad de verificar la aprehensión de hechos y no de conceptos. La comprensión de los sentidos de los profesores y alumnos investigados nos permite reflexionar sobre la evaluación en las clases de Ciencias y pone en evidencia que todavía existe un vasto campo para la investigación y para las prácticas de formación de profesores.

Palavras-chave : Evaluación Formativa; Pruebas; Formación de Profesores; Enseñanza de Ciencias.

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