Resumo

ESCUDERO, Nyna Taylor Gomes  e  NEIRA, Marcos Garcia. Evaluación del aprendizaje en educación física: una escritura autopoiética. Est. Aval. Educ. [online]. 2011, vol.22, n.49, pp.285-304. ISSN 0103-6831.

En el contexto de la Educación Física, la evaluación adquiere diferentes formatos para satisfacer las demandas provenientes de los diversos currículos existentes. A veces se la concibe como un dispositivo para identificar los aprendizajes adquiridos, otras, es vista como una actividad pedagógica que facilita la reorganización de la acción didáctica. En este estudio nos basamos en las recomendaciones de Martins (1999), Lankshear y Knobel (2008) y Alves-Mazzotti (1999), para describir los procedimientos de evaluación que caracterizan el currículo cultural del componente y para revelar las concepciones que los docentes tienen acerca de su función. Para tal fin, entrevistamos profesores de Educación Física y recogimos la documentación de sus prácticas de evaluación. Después de confrontar el material recogido con el arsenal teórico producido por los Estudios Culturales y el multiculturalismo crítico, se observó que la evaluación en el currículo cultural de Educación Física se aleja de la tendencia de clasificación y exclusión que caracteriza las propuestas convencionales basadas en presupuestos psicobiológicos y se asemeja, de este modo, a una producción escrita con estructura provisoria y en proceso constante de reorganización, lo que nos permite pensar su dimensión autopoiética.

Palavras-chave : Currículos; Educación Física; Evaluación del Aprendizaje; Multiculturalismo.

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