Resumo

GUIMARAES, Ana Luiza Bernardo  e  SOUZA, Nadia Aparecida de. La evaluación del aprendizaje en arte: caminos recorridos. Est. Aval. Educ. [online]. 2011, vol.22, n.49, pp.305-325. ISSN 0103-6831.

La concepción de evaluación puede favorecer su ejercicio desde una perspectiva clasificatoria o formativa, mostrando asÍ la concepción evaluativa de quien la desempeña. Revelar este escenario nos permitió delimitar el objetivo general de este estudio: mapear y comprender las concepciones evaluadoras de los profesores de arte. La investigación, de abordaje cualitativo, en forma de estudios de caso, se llevó a cabo en la red pública de la ciudad de Assis/SP, y contó con la participación de seis profesores de arte. Los procedimientos de recolección fueron el análisis de documentos, cuestionarios y entrevistas. Los datos fueron estudiados en base al análisis de contenido clásico. EI estudio permitió constatar, en términos de evaluación del aprendizaje en arte, la existencia de un híbrido de modelos pedagógicos. La mezcla se pone de manifiesto en concepciones y prácticas de evaluación que van de la clasificación estratificante a un "laissez faire" sin compromiso con el devenir. Sin embargo, se enuncian algunos puntos positivos cuando se verifica también la presencia de una concepción formativa, entendida como aquella que ayuda a superar las dificultades. Ampliar las posibilidades de ejercitar una evaluación formativa requiere de tiempo y espacio para una formación reflexiva que no sea una mera acumulación de información.

Palavras-chave : Evaluación del Aprendizaje; Trabajo Docente; Epistemología; Enseñanza de Arte.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )