Resumen

SILVA, Rinaldo Henrique Aguilar da  y  SCAPIN, Luciana Teixeira. Utilización de la evaluación formativa para implementar la problematización como método activo de enseñanza-aprendizaje. Est. Aval. Educ. [online]. 2011, vol.22, n.50, pp.537-552. ISSN 0103-6831.

El objetivo de esta investigación es hacer una reflexión sobre la implementación de la metodología activa de enseñanza y aprendizaje de la problematización y el uso de la evaluación formativa en este proceso. La problematización viene siendo utilizada como estrategia de enseñanza dirigida a la formación de profesionales más críticos y reflexivos, capaces de trabajar en equipo y de aprender juntos. En este proceso, la evaluación se convierte en un componente de la construcción del propio conocimiento y requiere habilidades y posturas diferenciadas de docentes y estudiantes. En este estudio, se analizaron cualitativamente los instrumentos de evaluación completados por los estudiantes que señalaron las principales debilidades y fortalezas del proceso. Se pudo comprobar lo siguiente: 1) La comprensión de lo que es una evaluación formativa; 2) El papel del profesor en el proceso de evaluación; 3) La evaluación como un momento de aprendizaje; 4) Los mitos y temores sobre este tipo de evaluación. Se concluyó que a pesar de los grandes desafíos existentes, que incluyen la incipiente capacitación de los docentes, este modelo educativo es coherente con el perfil de los graduados de las escuelas de medicina, según lo recomendado por las Directrices Curriculares Nacionales.

Palabras clave : Evaluación Formativa; Proceso de Enseñanza-Aprendizaje; Formación Profesional; Medicina.

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