Resumen

ALFREDO, Francisco Caloia  y  TORTELLA, Jussara Cristina Barboza. Avaliação da aprendizagem: concepções e prática na formação de professores em Angola. Est. Aval. Educ. [online]. 2013, vol.24, n.55, pp.246-271. ISSN 0103-6831.

El artículo presenta resultados de una investigación que buscó comprender la operacionalización de la evaluación formativa en la política de evaluación del aprendizaje para la formación de profesores en Angola. Los datos se recolectaron a través de cuestionarios a profesores y alumnos, entrevistas semiestructuradas a profesores y observación de clases; se analizaron en categorías de contenido y en tablas y se discutieron según un enfoque cuantitativo-cualitativo. Se observó que grupos numerosos y la falta de condiciones de trabajo dificultan la práctica evaluativa de los docentes. Los participantes están en contra de la política de evaluación ya que le otorga un mayor peso (60%) a la prueba de la escuela y un peso menor (40%) a las calificaciones asignadas por los docentes. El modelo de evaluación es fuertemente clasificatorio y los participantes prefieren que la evaluación formativa sea siempre clasificatoria.

Palabras clave : Formación de Profesores; Evaluación Formativa; Angola.

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