Resumen

CASTALDO, Márcia Martins  y  COLELLO, Silvia M. Gasparian. Redação no vestibular: Perspectivas de reorientação da prática escolar. Est. Aval. Educ. [online]. 2014, vol.25, n.57, pp.84-113. ISSN 0103-6831.

Para comprender cómo escriben los alumnos al final de la educación básica, se analizó en la investigación la redacción disertativa del examen de ingreso a facultad (vestibular) en base al referente socio-histórico, en particular los postulados de Bakhtin, así como a los preceptos de la lingüística textual. El corpusQ reunió una muestra de 374 redacciones producidas en el Vestibular Fuvest-2007, que fue analizada según los criterios de la norma culta, expresividad, configuración organizacional y remisión extratextual. Los resultados revelan dificultades de interlocución: la lengua escindida entre un saber-decir y un deber-decir, lo que fundamenta iniciativas para la reorientación de la enseñanza de la lengua escrita y para la formación de profesores.

Palabras clave : Lengua Escrita; Vestibular; Producción Textual; Lingüística Textual.

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