Resumo

BAUTHENEY, Katia Cristina Silva Forli. Incongruências no discurso sobre qualidade da educação brasileira. Est. Aval. Educ. [online]. 2014, vol.25, n.57, pp.138-162. ISSN 0103-6831.

Este artículo analiza, por medio de un enfoque foucaultiano, las incongruencias del discurso sobre la calidad de la educación en Brasil a partir de dos instrumentos de verificación: el Índice de Desarrollo de la Educación Básica y el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes. A pesar del destaque para la necesidad de mejorar los procesos de escolarización, con un avance de las discusiones y su constante inserción en la agenda de las políticas públicas en diversas esferas, el propio sistema crea celadas que pueden comprometer su viabilización. Cuando se simplifica la cuestión, por un énfasis discursivo en la mensuración del desempeño de los alumnos, se corre el riesgo de responsabilizarlos (así como a sus profesores y a sus escuelas), obliterando el deber del Estado de garantizar una educación de calidad. Tal movimiento es reforzado por una lectura psicologizante del desarrollo y se presenta como un mecanismo de segregación y exclusión pedagógica.

Palavras-chave : Calidad de la Educación; Ideb; Pisa; Desempeño Académico.

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