Resumo

XAVIER, Flavia Pereira  e  ALVES, Maria Teresa Gonzaga. ¿La composición social importa en las escuelas de educación básica?. Est. Aval. Educ. [online]. 2015, vol.26, n.61, pp.216-243. ISSN 0103-6831.  https://doi.org/10.18222/eae266102933.

El artículo analiza el efecto de las escuelas públicas brasileñas de educación básica para el aprendizaje de sus alumnos, considerando el contexto socioeconómico y la composición del alumnado por género y raza. Los alumnos se distribuyeron en tres niveles de competencia: insuficiente, básico y adecuado. Se consideran excluidos los que están en el nivel insuficiente, una vez que su derecho a la educación no es atendido. Se utilizaron datos de 2007, 2009 y 2011 de la Prova Brasil. Los principales resultados indican que los efectos de las escuelas para retirar los alumnos de la exclusión y promoverlos al nivel adecuado de aprendizaje están asociados a las características de composición social de dichas escuelas en lo que concierne a raza y género, independientemente del nivel socioeconómico promedio de la escuela. Tal composición también afecta las oportunidades individuales de que los alumnos sean retirados de la exclusión y promovidos al nivel de adecuación.

Palavras-chave : Efecto de las Escuelas; Desigualdades Escolares; Niveles de Competência; Educación Básica.

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