Resumen

LARA, Viridiana Alves de  y  BRANDALISE, Mary Ângela Teixeira. Evaluación del aprendizaje en la escuela organizada en ciclos: concepciones de los profesores. Est. Aval. Educ. [online]. 2016, vol.27, n.64, pp.36-68. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v27i64.3731.

En este artículo se presentan los resultados de un estudio que tuvo el objetivo de investigar las concepciones de evaluación del aprendizaje de profesores que actúan en escuelas públicas de una red municipal organizada en ciclos. La implantación del ciclo de aprendizaje en el sistema de enseñanza definió la progresión automática y la implementación de la evaluación formativa para el aprendizaje de los alumnos. Los testimonios de los profesores recogidos en las entrevistas fueron analizados según la metodología del Discurso del Sujeto Colectivo y los principales hallazgos de la investigación ponen de manifiesto que la nueva concepción de la educación, organización escolar y evaluación, (re)construida a lo largo de más de una década, contribuye para que los docentes comprendan la evaluación del aprendizaje desde otra perspectiva, con procesos evaluativos más formativos e inclusivos, con el intento de superar la concepción de evaluación clasificatoria y excluyente, en la actualidad tan impregnada en los sistemas educacionales.

Palabras clave : Evaluación del Aprendizaje; Evaluación Formativa; Ciclos de Aprendizaje; Años Iniciales de la Educación Básica.

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