Resumen

SOUSA-PEREIRA, Fátima  y  LEITE, Carlinda. Evaluación institucional y calidad educativa en la formación inicial de professores en Portugal. Est. Aval. Educ. [online]. 2016, vol.27, n.65, pp.440-466. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v27i65.3889.

Los cambios políticos introducidos en Portugal por el Proceso de Boloña acentuaron la complejidad de los desafíos a la educación superior y a la formación inicial de profesores. El compromiso asumido para la creación del Espacio Europeo de la Educación Superior justificó el recurso a criterios comparables de garantía de la calidad (SANTOS, 2011) y la introducción de procesos que se destinan a promover mejoras. El artículo analiza el papel de la evaluación institucional en la garantía de la calidad deseada. Para ello se recurrió a datos de la legislación portuguesa, así como a otros documentos que permiten situarla en el contexto transnacional. También se utilizaron opiniones de profesores diretamente involucrados en la organización de cursos de formación inicial de docentes obtenidas por medio de cuestionario. El análisis de dichos datos permite concluir que existe una relación entre la evaluación y la mejora de la formación ofrecida a los estudiantes, futuros profesores.

Palabras clave : Evaluación Institucional; Calidad de la Educación; Formación de Profesores; Políticas Educacionales.

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