Resumo

LOUZANO, Paula  e  SANTOS, Ariane Faria dos. Oportunidades de aprender matemáticas em Brasil, Chile y Estados Unidos. Est. Aval. Educ. [online]. 2017, vol.28, n.68, pp.444-477.  Epub 01-Maio-2017. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v28i68.4645.

Este trabajo utiliza datos del Programme for International Student Assessment (PISA) 2012 de Brasil, Chile y Estados Unidos para analizar la oportunidad de que alumnos de distintos niveles socioeconómicos aprendan matemáticas, medida por la exposición a conceptos y problemas de tal disciplina. Los alumnos brasileños presentan grandes desventajas en relación a los demás en la cobertura curricular e incluso los alumnos más ricos presentan baja probabilidad de exposición curricular con relación a sus colegas de los demás países. Por otra parte, la probabilidad de que nunca hayan sido expuestos a conceptos y problemas matemáticos aumenta a medida que los conceptos se hacen más complejos, así como crece la desigualdad entre los más pobres y los más ricos. Por lo tanto, no solo observamos grandes desigualdades entre ricos y pobres en sus oportunidades de aprender matemáticas, sino también una baja exposición curricular de los alumnos brasileños en general.

Palavras-chave : Oportunidad de Aprendizaje; Pisa; Enseñanza de Matemáticas; Currículo.

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