Resumo

MURI, Andriele Ferreira; SOARES, Tufi Machado  e  BONAMINO, Alicia. Funcionamento diferencial de los ítems de ciencias del PISA: Brasil y Japón. Est. Aval. Educ. [online]. 2017, vol.28, n.68, pp.538-570.  Epub 09-Out-2025. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v28i68.4584.

El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) es una evaluación comparada, aplicada a una muestra de estudiantes de 15 años de edad. Junto con varios otros países, Brasil y Japón participan desde la primera edición, en el 2000. Con el objetivo de identificar factores capaces de explicar las diferencias de resultados encontradas en el Letramento en Ciencias entre alumnos brasileños y japoneses en la edición de 2006, se utilizó el análisis de DIF (Differential Item Functioning), que hizo posible que se extrajera de los resultados de las pruebas patrones de efectos diferenciados. Para identificar los ítems que presentaron funcionamiento diferencial entre Brasil y Japón se utilizó el modelo bayesiano integrado que, además de confirmar la ocurrencia, también puede explicar el DIF. Encontramos DIF en todas las covariables elegidas, aunque no siempre este comportamiento diferencial privilegie uno de los dos países. Hay competencias que discriminan más a los alumnos brasileños y a las áreas de aplicación de los ítems, que a veces son más fáciles para Brasil y otras para Japón.

Palavras-chave : Differential Item Functioning - DIFF; Pisa; Letramento Científico; Ciencias.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )