Resumo

GARCIA, Paulo Sérgio; FAZIO, Xavier; PANIZZON, Debra  e  BIZZO, Nelio. Australia, Brasil y Canadá: impacto de las evaluaciones en la enseñanza de ciencias. Est. Aval. Educ. [online]. 2018, vol.29, n.70, pp.188-221. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4824.

La cultura global de pruebas se expandió rápidamente en las últimas décadas. En estas evaluaciones, las áreas más comúnmente probadas son las de Lenguaje y Matemáticas (LM). El enfoque y las políticas de responsabilización han provocado consecuencias en la enseñanza de Ciencias. En este estudio se reúnen evidencias de Brasil, Canadá y Australia para comprender las implicaciones de tales políticas para la enseñanza de Ciencias, en base a investigaciones recientemente publicadas. Los resultados mostraron que la cultura de las pruebas, con énfasis en LM, así como las políticas de responsabilización, han generado desatención y negligencia en la enseñanza de Ciencias, sobre todo en función de los sistemas de enseñanza y los gestores escolares, que crean iniciativas, acciones y proyectos que se destinan a alcanzar los resultados y metas en LM.

Palavras-chave : Enseñanza de Ciencias; Pruebas; Políticas Educacionales; Responsabilización.

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