Resumen

SANTOS, VIVIAN  y  MENDES, ENICEIA GONÇALVES. DISTORSIÓN EDAD-AÑO ESCOLAR DE ESTUDIANTES DE SÃO PAULO CON Y SIN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Est. Aval. Educ. [online]. 2019, vol.30, n.74, pp.486-507.  Epub 22-Oct-2019. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v30i74.5757.

El estudio tuvo el propósito de analizar la distorsión edad-año escolar de estudiantes de São Paulo de educación básica, comparando los designados como público-objetivo de la educación especial (PAEE) a los demás. Los datos se obtuvieron en el Censo Escolar, con una muestra segmentada de alumnos de 48 ciudades de São Paulo, en el periodo histórico de 2008 a 2014, considerándose el año de nacimiento y el año escolar del estudiante. Los resultados pusieron de manifiesto en relación ao PAEE un ingreso tardío en educación infantil, proporción mucho más elevada de distorsión edad-año escolar concentrada ya en los primeros años de educación fundamental, y falta de evolución en estos indicadores a lo largo de la serie histórica de los siete primeros años de vigencia de la política de inclusión escolar. Se concluye que hay que avanzar para que, más que un asiento en una clase común, el país con efecto asegure el derecho a la educación al público-objetivo de educación especial y haga que sus escuelas sean más inclusivas.

Palabras clave : EDUCACIÓN ESPECIAL; DESFASE EDAD-AÑO ESCOLAR; ESTADÍSTICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL; CENSO ESCOLAR..

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