Resumen

COBOS, Elaine Cristina Vieira  y  DAVIS, Claudia Leme Ferreira. Estrategias metacognitivas: análisis de su impacto en la escritura de reseñas. Est. Aval. Educ. [online]. 2019, vol.30, n.75, pp.832-850.  Epub 08-Mayo-2020. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.6434.

El objetivo de este estudio fue verificar si el aprendizaje y el uso de estrategias metacognitivas ocasionaban un impacto positivo en la escritura. El referente teórico adoptado fue el de la Psicología Cognitiva, guiado por Flavell (1976). El método, de naturaleza cualitativa, se aplicó a dos estudiantes de Pedagogía. Los procedimientos consistieron en siete encuentros, cuyos propósitos fueron: (a) ofrecer una exposición acerca de cómo escribir una reseña y cómo emplear estrategias cognitivas para hacerlo; (b) promover la escritura de tres reseñas; (c) recoger junto a las participantes dos autoevaluaciones; y (d) entrevistar cada estudiante, para conocer cómo pensaban el proceso de escribir. Para analizar los resultados, se crearon tres categorías (conocimiento acerca de la Persona, de la Tarea y de las Estrategias Metacognitivas). Los resultados indicaron que hubo evolución en la escritura, sugiriendo que las estrategias metacognitivas deben enseñarse durante la educación básica.

Palabras clave : PSICOLOGÍA COGNITIVA; METACOGNICIÓN; ESCRITURA; FORMACIÓN DE PROFESORES.

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