Resumen

NAKANO, TATIANA DE CÁSSIA  y  PRIMI, RICARDO. CLASIFICACIÓN DE INDICADORES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTACIÓN: VALIDEZ DE CRITERIO. Est. Aval. Educ. [online]. 2020, vol.31, n.77, pp.472-495.  Epub 04-Ene-2021. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v31i77.6794.

El estudio procuró investigar las evidencias de la validez de criterio de un instrumento llamado Identificación de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotación. La escala, respondida por el profesor, evalúa el desarrollo del estudiante en cinco áreas: capacidad intelectual general, habilidades específicas para estudios, liderazgo, creatividad y talento artístico. La muestra fue compuesta por 568 participantes: 213 del grupo-control y 355 del grupo-criterio. Los resultados del análisis de varianza factorial y del Test t de Student indicaron diferencias significativas de promedios entre los grupos, confirmando las evidencias investigadas. La regresión logística también fue realizada, teniéndose el objetivo de identificar cuánto la puntuación en cada área específica de la escala conseguía prever el área de identificación del individuo con altas habilidades/superdotación.

Palabras clave : ALUMNO CON ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTACIÓN; VALIDEZ ESTADÍSTICA; ELABORACIÓN DE TEST; EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.

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