Resumo

OLIVEIRA, MARIA ANGELA ALVES DE  e  SANTOS, ANA LÚCIA FÉLIX DOS. ACCOUNTABILITY EDUCATIVA: SENTIDOS DISCURSIVOS EN ANÁLISIS. Est. Aval. Educ. [online]. 2021, vol.32, e07946.  Epub 21-Jul-2021. ISSN 1984-932X.  https://doi.org/10.18222/eae.v32.7946.

El trabajo discute los sentidos del término accountability en educación a partir del análisis crítico del discurso presente en estudios académicos que se dedicaron a investigar políticas de evaluación en Brasil y su relación con ese término. Los resultados revelaron discursos heterogéneos en lo que concierne a la traducción de accountability, pero se constató una polarización que a veces traduce el término como rendición de cuentas o como responsabilización, siendo que este último sentido se encuentra de forma más recurrente. La expresión analizada asume una representación social negativa al asociarse a la responsabilización de los profesionales de educación por los resultados de las evaluaciones en ancha escala, vinculada a su imputación, de forma más directa y explícita, a los programas de incentivos salariales.

Palavras-chave : POLÍTICA EDUCATIVA; EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN; EDUCACIÓN BÁSICA; ACCOUNTABILITY.

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