Resumo

JIMENEZ FERNANDEZ, Carmen. Las diferencias individuales y sociales y la evaluación en educación. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 1994, vol.01, n.04, pp.33-42. ISSN 0104-4036.

Se ha pretendido mostrar caminos para hacer menos arbitrarias y más técnicas las decisiones evaluativas de los profesores respecto del progreso de sus alumnos. Se ha indicado que la evaluación de referencia criterial es la indicada cuando el objetivo es compro bar si el alumno domina o no los objetivos y/o requisitos que se consideran imprescindibles para dominar una unidad o seguir determinado programa. Si se trata de seleccionar al mejor porque es mayor la demanda que la oferta, la evaluación normativa es la indicada. Ni una ni otra presta la atención debida al perfil personal del alumno. Esta atención vendrá de considerar en el diagnóstico inicial y en la evaluación continua, las capacidades en sentido amplio que posee el alumno dentro de un entorno social que ni facilita ni comprende por igual el oficio de alumno. Por otra parte se recuerda el olvido en que se encuentran los alumnos más dotados, debido a la indiferenciación educativa existente en nuestros centros escolares.

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