Resumen

CANEN, Ana. Formação de professores: diálogo das diferenças. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 1997, vol.05, n.17, pp.477-494. ISSN 0104-4036.

La formación de profesores en una perspectiva de diálogo de las diferencias se justifica en la medida en que la escuela brasileña actúa en una sociedad multicultural, en que la diversidad de universos socio-culturales de gran parte de la población es ignorada en prácticas pedagógico -curriculares homogenizadoras. El fracaso escolar; así como la presencia de actitudes prejuiciosas contra aquellas parcelas cuyos universos socioculturales no corresponden a los dominantes remite a la importancia de fomentarse actitudes de tolerancia y aprecio a la pluralidad cultural, en futuras generaciones. El presente artículo busca discutir presupuestos teóricos y desdoblamientos prácticos en el cotidiano escolar en términos de contenidos específicos, metodología dialógica y evaluación diagnóstica, en la perspectiva del diálogo de las diferencias. A la luz de estas consideraciones analiza también algunas de las propuestas en el área presentadas en los Parámetros Curriculares Nacionales, argumentando por la necesidad de una formación inicial y en servicio de profesores para que la perspectiva itercultural se traduzca en las prácticas pedagógicas cotidianas.

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