Resumo

CASTRO, Claudio de Moura. Escolas feias, escolas boas?. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 1999, vol.07, n.25, pp.343-354. ISSN 0104-4036.

Mucho se discutía y se dudaba de la calidad de las escuelas cubanas. La pesquisa de la OREALC/UNESCO há llegado a una conclusión. Cuba tiene excelentes escuelas, mejores que en otros países Latinoaméricanos. Por lo tanto, la pregunta que surge es por qué las escuelas son buenas? Basado en visitas rápidas y demasiado superficiales para que se puedan considerar tales resultados más de que especulación identificamos algunos factores que parecen explicar el desempeño superior de Cuba. La enseñanza es seria y casi convencional. Seguramente, no es por la presencia de innovaciones o nuevas soluciones milagrosas que se obtiene calidad Las instalaciones son horribles. Las bibliotecas son desactualizadas y los laboratorios viejos (pero utilizados con frequencia). Sin embargo, la jornada escolar es enorme, se pasan muchas horas en la eccuela y el calendario es largo. En segundo lugar; los profesores, presentes 40 horas por semana, son muy dedicados y bien preparados. No es que los profesores ganen mucho, pero ganan por lo menos tanto como ingenieros y médicos. Yen una economía com pocas alternativas, el magisterio acaba siendo una ocupación muy central y valorizada. Qué lecciones los países Latinoamericanos pueden sacar de la experiencia cubana? Difícil reproducir la enorme carga horaria y la competividad de la profesión delante de otras exigiendo el mismo nivel de educación. Pero hay varias lecciones más viables, discutidas por lo enseñanza.

Palavras-chave : Calidad de la Educación; Profesores; Sueldo de los Profesores; Jornada Escolar; Cuba; América Latina; Innovaciones.

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