Resumen

FIRME, Thereza Penna; STONE, Vathsala; LETICHEVSKY, Ana Carolina  y  DANNEMANN, Angela Cristina. Capturing the meaning of context for a meaningful evaluation. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2010, vol.18, n.69, pp.873-885. ISSN 0104-4036.

La evaluación de un individuo se la entiende, comúnmente, como una composición única de atributos y necesidades. Lo menos obvio es que los programas también tienen personalidades complejas por sí propias, así como los individuos que los componen. Ellos sacan sus necesidades de sus propios contextos, elaboran de ese modo el significado para una evaluación que opere en estos contextos únicos. Lo que es significativo para un programa puede no serlo para el otro. El contexto del programa influye en la evaluación. Y viceversa, la evaluación también puede influenciar el contexto. El desafío es descubrir por completo el contexto con sus necesidades, así los resultados serán significativos para el programa en su esfera de influencia. En este trabajo se ilustrarán y discutirán tres tipos de contextos de evaluación de la experiencia brasileña: un programa de gran visibilidad dentro de un contexto político, un programa de poca visibilidad en un contexto inespecífico, y un programa cuyo contexto contenga simultáneamente los dos componentes.

Palabras clave : Evaluación Significativa; Contexto del Programa; Relación Evaluación-Contexto.

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