Resumo

BRAUN, Henry. Value-added modeling and the power of magical thinking. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2013, vol.21, n.78, pp.115-130. ISSN 0104-4036.

Este artículo analiza el entusiasmo existente en Estados Unidos con el proceso de extender la responsabilización (accountability) basada en tests a profesores y el creciente interés en emplear modelos de valor agregado para originar indicadores que se utilizarán en la evaluación de profesores. La literatura empírica muestra que la calidad de enseñanza del profesor es el factor escolar más importante para el éxito del alumno. Pero, en general, las evaluaciones de profesores se realizan de modo precario, cuando son hechas, y los beneficios se determinan prioritariamente por tiempo de servicio y por títulos. Los formuladores de políticas consideran el fortalecimiento de la responsabilización del profesor como una prioridad. En particular, buscan aumentar el papel de los resultados (outputs) comparados con los datos de entrada (inputs). Pero, debido a los problemas técnicos asociados con indicadores derivados del estatus (status-based) de profesores y de la eficacia de la escuela, el foco se orientó hacia indicadores basados en el progreso de los estudiantes durante el año lectivo. Se sabe que análisis de valor agregado dependen de modelos estadísticos sofisticados para originar estimadores de la eficacia de los profesores, basados en una medida relacionada con el progreso de los alumnos. Este artículo ofrece una breve introducción a los modelos de valor agregado y resume los principales resultados de investigaciones. Aunque estimadores de valor agregado tengan algunas propiedades deseables, no representan una solución sencilla y elegante para un problema complejo de evaluación. Finalmente, el artículo describe algunas preocupaciones que surgen con el uso de scores de valor agregado para decisiones de gran consecuencia y sugiere algunas formas que ayuden a que la responsabilización de profesores pueda contribuir constructivamente para la mejora de la enseñanza.

Palavras-chave : Responsabilización; Evaluación de Profesores; Valor Agregado.

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