Resumen

COSTA, Patrícia  y  FERRAO, Maria Eugénia. En la complementariedad de la teoría clásica de los tests y los modelos de la teoría de respuesta al ítem: estimaciones de la dificultad de un ítem y tests adaptativos computarizados. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2015, vol.23, n.88, pp.593-610. ISSN 0104-4036.  https://doi.org/10.1590/S0104-40362015000300003.

El presente estudio tiene como finalidad presentar evidencia estadística de la correlación entre la Teoría Clásica de los Tests (TCT) y los modelos de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) para determinados fines de evaluación educativa. Dicha correlación podría contribuir al desarrollo de futuros procedimientos innovadores, a bajo costo, para la calibración de los ítems en el contexto de los sistemas de evaluación adaptables. La Teoría Clásica de los Tests y el Modelo del Crédito Parcial Generalizado de Respuesta al Ítem, se aplican a pruebas que están formadas por ítems de opción múltiple, de respuestas breves, de completar espacios o de respuesta abierta que se califican de manera parcial. Los conjuntos de datos se extrajeron de las pruebas administradas a población portuguesa compuesta por estudiantes procedentes de 4° y 6° grado. Los intervalos de confianza del percentil 95º obtenidos mediante muestras bootstrap ponen de relieve una fuerte relación entre las estimaciones de la dificultad del ítem y por ende, corroboran la teoría estadística de los tests mentales.

Palabras clave : Crédito parcial generalizado; Modelos de respuesta al ítem; Teoría clásica de los tests; Evaluación educativa.

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