Resumo

SILVA, Roberto Rafael Dias da. Políticas destinadas a ampliar la jornada escolar en la educación secundaria, en Rio Grande do Sul: un estudio sobre el conocimiento escolar. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2015, vol.23, n.89, pp.869-900. ISSN 0104-4036.  https://doi.org/10.1590/S0104-40362015000400004.

En este artículo se pretende trazar un mapa de las estrategias políticas de incorporación de conocimiento escolar en las políticas de ampliación de la jornada para la educación secundaria en el estado de Rio Grande do Sul, dada la configuración de las políticas curriculares de la última década (2002-2012). Con esta intención, el estudio se enmarca dentro del campo de los estudios curriculares, en especial en los relacionados con la tradición crítica, ya sea a través de los estudios sociológicos del conocimiento escolar, o a partir de los estudios de políticas de la institución educativa en las sociedades neoliberales. Bajo diferentes formatos, se señaló que la protección social, el desarrollo económico y la personalización de las rutas son algunas de las racionalidades políticas orientadoras de las referidas políticas. En general, en las diferentes políticas, se puede indicar la ausencia de una concepción del conocimiento escolar a la medida de su objetividad y, al mismo tiempo, justificada por su carácter formativo. Los procesos de selección de los conocimientos se rigen por sistemas de razonamiento pedagógico producidos de manera exógena en los procesos escolares,, orientándolas para satisfacer las demandas sociales y económicas.

Palavras-chave : Políticas curriculares; Conocimiento escolar; Educación secundaria.

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