Resumo

CASTANHO, Marisa Irene Siqueira  e  MANCINI, Silvana Gomes. Educación Integral en Brasil: alcances y limitaciones en la producción académica basados en análisis de experiencias. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2016, vol.24, n.90, pp.225-248. ISSN 0104-4036.  https://doi.org/10.1590/S0104-40362016000100010.

El objetivo de este trabajo es presentar resultados del examen de publicaciones en el área de la educación de revistas nacionales, del período 2007 - 2012, referentes al análisis de experiencias de implementación de programas de educación integral. Por medio de los descriptores “educación integral”, “análisis de experiencias” y similares fueron seleccionados 22 artículos en once revistas indexadas in extractos A y B. Los contenidos organizados en categorías temáticas mostraron una tendencia a si conceptuar la educación integral como el bienestar de los niños y adolescentes de las clases bajas; cuanto a los modelos de trabajo, la discusión no termina en la relación espacio-tiempo, pues implica también la formación de profesores, la integración de nuevos actores en el trabajo en equipo, los cambios estructurales en la organización y funcionamiento de las escuelas; la integración de las acciones en los planes de estudio, basado en fundamentos políticos y pedagógicos requiere la identificación de espacios no escolares en el desarrollo de jornada escolar extendida y la articulación de otros conocimientos fuera de la escuela; por último, la evaluación de impacto de estas acciones es aún incipiente.

Palavras-chave : Políticas públicas; Jornada escolar extendida; Aprendizaje.

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