Resumo

BARTHOLO, Tiago Lisboa  e  COSTA, Marcio da. Evidencia del efecto de la composición de las escuelas públicas de Río de Janeiro. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2016, vol.24, n.92, pp.498-521. ISSN 0104-4036.  https://doi.org/10.1590/S0104-40362016000300001.

El artículo se pone a prueba la plausibilidad de la teoría del “efecto de mezcla” o la composición social de las escuelas en el rendimiento de los estudiantes. También se analiza la aplicación de los sistemas federal y locales de evaluación externa y cómo influyeron en el debate educativo y ayudaron a formular nuevas políticas públicas. El estudio utiliza dos bases de datos principales proporcionadas por el consejo municipal de educación de la ciudad de Río de Janeiro: a) Prueba de Río – evaluación externa que permite el seguimiento longitudinal de los estudiantes; b) Base de Estudiantes de Registro – tiene información sobre el perfil de las familias de todos los estudiantes matriculados en público. La evidencia inicial de diferentes modelos de análisis sugieren la plausibilidad de la teoría del “efecto de mezcla”. Los datos apoyan la hipótesis de que al menos parte de lo que ahora se interpreta como un “efecto de la escuela” podría explicarse por la composición social de las escuelas.

Palavras-chave : Evaluación educativa; La segregación escolar; Mezcla efecto.

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