Resumo

VASCONCELOS, Ivar César Oliveira de  e  GOMES, Candido Alberto. Pedagogia dialógica para democratizar a educação superior. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2016, vol.24, n.92, pp.579-608. ISSN 0104-4036.  https://doi.org/10.1590/S0104-40362016000300004.

A expansão da educação superior, abrangendo estudantes mais diversos do ponto de vista sociocultural implica necessariamente a sua democratização? Esta pesquisa questiona a aparente neutralidade das instituições educacionais, indagando se esta reproduz as relações sociais e o poder dominante. Para isso, investigou-se a interação entre as experiências sociais de jovens estudantes e de professores universitários, buscando atualizar o conceito de pedagogia dialógica. Um estudo de casos múltiplos, envolvendo duas licenciaturas, evidenciou, dentre outros, a valorização da amizade, criatividade e respeito, bem como a preocupação de todos com o desinteresse de estudantes pelo curso. Elaborou-se uma hipótese, com três eixos fundamentais das interações sociais de estudantes e professores: as tendências de culpar o outro pelo insucesso educacional e de cultivar relações autoritárias, bem como a negação da capacidade crítica dos indivíduos.

Palavras-chave : Educação superior; Democratização; Inclusão social; Pedagogia dialógica.

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