Resumen

SAVINA, Nadezhda Nikolaevna. Factores principales de la resistencia de los profesores a las innovaciones. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2019, vol.27, n.104, pp.589-609.  Epub 02-Jul-2019. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002701807.

La modernización y el mejoramiento de la calidad de la educación secundaria general se pueden lograr al mismo tiempo que se mejora la actividad innovadora de los docentes. Por lo tanto, es importante identificar y fundamentar los factores y las razones de la “pasividad” innovadora de los maestros de secundaria, propósito de este trabajo. El estudio contribuye a eliminar estos factores durante el curso de capacitación de maestros y la preparación de los estudiantes para obtener un título en educación para actividades innovadoras y a mejorar la eficacia de los profesores en ejercicio. Una característica distintiva del estudio es el hecho de que aplica un enfoque amplio que permite identificar factores sociales, psicológicos y profesionales, incluidos grupos interrelacionados relevantes de razones objetivas y subjetivas que predeterminan la resistencia de los maestros a las innovaciones. La investigación empírica reveló una disminución en los efectos negativos de los factores sociales y psicológicos en los últimos años y una influencia moderadora sustancial del factor profesional en las actividades innovadoras de los docentes.

Palabras clave : Actividad profesional; Pasividad innovadora; Resistencia a las innovaciones; Actividad innovadora; Maestros; Factores; Causas; Educación secundaria general.

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