Resumen

SOARES, Leonardo Humberto; SOUSA, Carlos Ângelo de Meneses; MARIZ, Ricardo Spindola  y  MENEZES, Jaci Maria Ferraz de. La autoridad docente y la sociedad de la información: el papel de las tecnologías de información en la docencia. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2020, vol.28, n.106, pp.88-109.  Epub 27-Ene-2020. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002701655.

Este trabajo tuvo como objetivo identificar las formas por las cuales las tecnologías y la práctica docente en relación con la “sociedad de información” refuerzan o afectan negativamente la percepción de los profesores y su autoridad por los estudiantes. La reflexión relativa al concepto de autoridad por Hannah Arendt basó teóricamente y conceptualmente esta investigación. Esta investigación cualitativa utilizó la técnica del discurso del sujeto colectivo. Los resultados revelan que los estudiantes tienen facilidad de interactuar con las tecnologías, pero solamente en los contextos de comunicación y diversión; que el acceso de los discentes a las nuevas bases informacionales puede generar un sentimiento de pérdida de autoridad por el profesor menos preparado y que no es el dominio de la tecnología por el docente que fundamenta su autoridad, pero la constitución del significado construido durante la relación educativa.

Palabras clave : Autoridad docente; Crisis educativa; Tecnología; Información; Incertidumbre.

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