Resumo

HOLLAS, Justiani  e  BERNARDI, Lucí T. M. dos Santos. El Examen Nacional de la Escuela Secundaria (Enem) y las competencias para una Educación Estadística Crítica. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2020, vol.28, n.106, pp.110-134.  Epub 27-Jan-2020. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002701489.

El artículo presenta el Examen Nacional de Escuela Secundaria (Enem), un importante examen de evaluación a gran escala en Brasil, y tiene como objetivo discutir cómo las preguntas estadísticas propuestas en las pruebas Enem pueden contribuir al desarrollo de una Educación Estadística Crítica. en la escuela secundaria brasileña. La investigación es de carácter teórico: bibliográfico y documental. En la primera etapa, caracterizamos las competencias de una Educación Estadística Crítica: razonamiento estadístico, pensamiento estadístico y alfabetización estadística. En la segunda, mapeamos la evidencia del período 1998 a 2018, analizando todos los problemas estadísticos en el área de Matemáticas y sus Tecnologías. El estudio nos permite inferir que: i) es posible desarrollar una Educación Estadística Crítica en la escuela secundaria, e indicamos algunos elementos potenciales para los procesos educativos; ii) Enem, en los parámetros en los que está organizado, no puede ser su elemento movilizador, ya que carece de elementos críticos, reflexivos, problematizaciones y contextualizaciones, impulsando una formación no crítica.

Palavras-chave : Educación Estadística Crítica; Enem; Escuela Secundaria; Habilidades.

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