Resumen

SANTOS, Karina Porciuncula de Almeida Rodrigues; BARTHOLO, Tiago Lisboa  y  KOSLINSKI, Mariane Campelo. La relación entre el desarrollo cognitivo y los indicadores de comportamiento y el desarrollo personal, social y emocional en la Educación Preescolar. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2022, vol.30, n.115, pp.414-437.  Epub 05-Abr-2022. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-403620220003003358.

El artículo investiga el potencial de un cuestionario respondido por maestros sobre el comportamiento y las habilidades socioemocionales de los niños matriculados en preescolar - inicio de la escolarización obligatoria en Brasil. Con base en este instrumento, describe el desarrollo de indicadores de inatención, hiperactividad-impulsividad y el desarrollo personal, social y emocional. Utiliza modelos de regresión lineal multivariante para identificar factores asociados con el desarrollo cognitivo de los niños matriculados en preescolar. Los resultados sugieren que los niños más desatentos tienden a tener un menor logro cognitivo, especialmente en el lenguaje. Los coeficientes estimados en el modelo multivariado sugieren que el Desarrollo Personal, Social y Emocional tiene un tamaño de efecto de moderado a alto para el lenguaje y las matemáticas. Se presentan las implicaciones de los resultados para las políticas educativas.

Palabras clave : Habilidades Socioemocionales; Desarrollo Cognitivo; Preescolar; Comportamiento; Factores Asociados.

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