Resumen

BONDAN, Daisy Eckhard; WERLE, Flavia Obino Correa  y  SAORIN, Jesús Molina. Educación inclusiva en Brasil y España: discusión conceptual. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2022, vol.30, n.115, pp.438-457.  Epub 05-Abr-2022. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362022003003550.

Este artículo presenta un análisis documental y comparativo del contexto histórico, basado en documentos legales que tratan el concepto de Educación inclusiva en Brasil y España y basado en la agenda internacional (1960 a 2020). Se utilizó el análisis documental y comparativo y se tomaron como referencia los documentos nacionales e internacionales sobre Educación inclusiva, organizados en tres categorías: a) Derechos humanos: sujetos de derecho; b) Declaración de Salamanca: integración y c) Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad: inclusión. Se identifican diferentes percepciones sobre el concepto de Educación inclusiva, proponiendo nuevos caminos para el ejercicio efectivo del derecho a la Educación para todos.

Palabras clave : Inclusión; Necesidades Educativas; Políticas Públicas de Educación; Contexto Educativo.

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