Resumen

FERNANDES JUNIOR, Alvaro Martins; ALMEIDA, Fernando José de  y  ALMEIDA, Siderly do Carmo Dahle de. La investigación brasileña en educación sobre el uso de tecnologías en la escuela secundaria a princípios del siglo XXI y su distanciamiento de la construcción de BNCC. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2022, vol.30, n.116, pp.620-643.  Epub 07-Jul-2022. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-403620220003002943.

Este estudio tiene como objetivo “analizar cómo el conocimiento producido por la investigación nacional apoya los argumentos para el uso de las tecnologías digitales en el Bachillerato en las concepciones teóricas de la Base Nacional Común Curricular”. El fundamento teórico se sustenta en los marcos legales que sustentan el BNCC y los conceptos de pensamiento computacional, cultura digital y mundo digital, estableciendo las conexiones entre estos temas. Un estudio cualitativo se llevó a cabo en 295 tesis y disertaciones desde el siglo XXI y las metodologías “Estado del Arte” se aplicaron como técnica de recolección de datos, y “Análisis de contenido” para el análisis de datos. Con base en el estudio, se concluyó que, si bien la Base tiene muchas expectativas en cuanto al uso de tecnologías en la Escuela Secundaria, no es capaz de expresarlo explícitamente al hablar del tema y, aunque los jóvenes demandan una escuela más moderna, no saben cómo reaccionar ante actividades que les exigen autonomía.

Palabras clave : Currículum; Base Curricular Nacional Curricular – BNCC; Escuela Secundaria; Tecnologías en la Educación.

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