Resumo

MOROSINI, Marília Costa; NEZ, Egeslaine de  e  WOICOLESCO, Vanessa Gabrielle. Órganos internacionales y perspectivas para la formación de docentes en la agenda e2030. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2022, vol.30, n.116, pp.813-836.  Epub 07-Jul-2022. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362022003002959.

Este estudio, en el contexto del desarrollo sostenible, analiza los lineamientos para la formación docente de organizaciones internacionales emblemáticas, desde 2015, como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. La investigación se caracteriza por ser una revisión bibliográfica y documental, con enfoque cualitativo, basada en el análisis textual discursivo. Los resultados apuntan a tres ejes analíticos: políticas de formación del profesorado; internacionalización en la formación docente y la carrera y el desarrollo profesional. Los análisis indican que la cooperación es un eje estructurador en lo que se refiere a la formación docente. Hay una dirección prometedora en el diálogo interdisciplinario e interinstitucional. Para ello se necesitan esfuerzos individuales y colectivos, a nivel institucional, regional y global. Para América Latina y el Caribe, este proceso debe contemplar el desarrollo sostenible, basado en una relación entre iguales y la integración regional.

Palavras-chave : Formación de Profesores; Internacionalización de la Educación Superior; Organismos Internacionales; Desarrollo Sostenible.

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