Resumo

BELTRAO, Kaizô Iwakami; TEIXEIRA, Moema de Poli  e  SIMAS, Hugo Segrilo. Inclusión de estudiantes con discapacidad en la Educación Superior. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2023, vol.31, n.120, e0234164.  Epub 22-Jun-2023. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362023003104164.

En 2016, Brasil aprobó la Ley n° 13.409, que determina cuotas para personas con discapacidad en cursos técnicos de nivel medio y superior en instituciones educativas federales. Desde 1995, el Instituto Nacional de Estudios y Encuestas Educativas/Ministerio de la Educación (Inep/MEC) recopila datos sobre cursos universitarios y matrícula de estudiantes a través del Censo de Educación Superior. A partir de 2009, este censo enumera e identifica con un código individual generado por el Inep a todos los estudiantes matriculados en cursos de educación superior, recopilando información diversa, incluida si tienen una discapacidad. Se han realizado pocos estudios sobre estudiantes con discapacidad en la Educación Superior utilizando esta extensa base de datos. El presente estudio describe un perfil de los estudiantes con discapacidad que ingresaron al sistema de 2009 a 2019, último año en el que fue posible obtener información. Debido a la Ley General de Protección de Datos brasileña, el Inep suspendió la publicación de microdatos por alumno, lo que permitia las tabulaciones aquí presentadas. No solo se hizo esto, sino que también se eliminaron de la página los microdatos utilizados en este texto. Los estudiantes con discapacidad tenían un perfil diferente al de otros estudiantes, por ejemplo, en términos de distribución por género, media de edad, elección de curso/área y. Obviamente, las instituciones que ofrecían algún tipo de tecnología asistiva y otras condiciones de accesibilidad les resultaban más atractivas. El mayor número de estudiantes con discapacidad declara discapacidad física, seguido de baja visión. Ambos grupos han ido aumentando con el tiempo. El contingente total de estudiantes con discapacidad ha más que duplicado en el período, con una tasa media de crecimiento de 9,0% anual. Aunque su porcentaje en la Educación Superior es aún bastante reducido en relación al total de estudiantes. La tendencia de crecimiento en el período muestra que el proceso de inclusión en la Educación Superior aún se está iniciando.

Palavras-chave : Educación Superior; Dados Estadísticos; Persona con Discapacidad; Educación Inclusiva.

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