Resumo

SANTOS, Natalie Nóbrega  e  MONTEIRO, Vera. Retenção escolar: crenças e práticas dos professores e a sua relação com as políticas educativas das escolas. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2023, vol.31, n.121, e0233925.  Epub 10-Nov-2023. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362023003103925.

Alguns autores sugerem que as altas taxas de retenção escolar observadas em alguns países se devem à crença nos benefícios desta prática. O presente estudo procurou compreender o efeito moderador que as políticas educativas das escolas sobre a retenção têm na relação entre crenças e práticas de retenção no 2º ano de escolaridade. Uma análise dos documentos orientadores de 66 escolas da Madeira, Portugal, identificou os critérios e requisitos exigidos para a decisão de retenção. Um questionário online recolheu as crenças e práticas de retenção de 300 professores desta Região. Uma análise de perfis latentes identificou cinco grupos de professores organizados num continuum que variava entre uma maior rejeição e uma maior certeza nos benefícios da retenção. Observou-se uma associação entre as crenças e as práticas dos professores apenas nas escolas que não tinham nem critérios nem requisitos definidos para a decisão de retenção. Os resultados sugerem que os professores precisam de informação que oriente a tomada de decisão e que proporcione maior coerência na atuação dos intervenientes.

Palavras-chave : Reprovação Escolar; Crenças; Políticas Educativas.

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